8 مقالة
كان اجتماع مجلس أمناء المكتب التربوي لدول الخليج الثاني والأربعون رقابة روتينية لا تفويضًا جديدًا، لكنه يشير إلى توجه خليجي عام ينبغي لمجموعات المدارس متعددة الفروع متابعته.
شراكة الكويت مع OECD في يوليو 2026 تعكس تحولاً من بطاقات التقارير إلى التقييم الفوري، على غرار نموذج السعودية القائم. إليك ما يعنيه هذا لمدارس الخليج.
يجمع إطار راسخ الصادر عن مؤسسة قطر بين أربعة معايير اعتماد وحملة "جذور" الموجهة لأولياء الأمور حول الهوية العربية — تحوّل يستحق متابعة مسؤولي التعليم في الخليج.
التقويم الموحّد للإمارات 2026-2029 يغيّر مواعيد الفصول والعطل. ما الذي تغيّر، ونافذة منتصف أكتوبر، وما الذي ترسله للأسر قبل كل فترة.
قواعد الحضور في الإمارات 2025-2026: إنذار فوري من أول غياب، نافذة استئناف 5 أيام، ومهلة 120 دقيقة للإخطار في أبوظبي. إليك ما يجب أن تُثبته إشعارات مدرستك.
كشف مسح TALIS 2024 أن 75% من معلمي الإمارات يستخدمون الذكاء الاصطناعي بالفصول — أعلى معدل، مقابل 41% بمتوسط OECD. تواصل المدرسة مع الأهل لم يواكب ذلك.
جاءت المملكة العربية السعودية في المرتبة الأخيرة في مسح منظمة OECD للمعرفة التربوية 2024. إليك ما تعنيه فجوة المعرفة التربوية العامة لمديري مدارس الخليج، وأين يمكنهم التحرك.
أرست السعودية منظومة NOOR وMadrasati وMustaqbalhum للتواصل مع أولياء الأمور، بتغطية مليوني ولي أمر و22 ألف مدرسة، باعتراف OECD — ماذا يعني لمدارس الخليج؟